小学一年级如何指导学生做好语文课的课前预习

发布于:2021-04-18 19:28:39

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小学生地预习能力应该前置,最好从一年级就开始培养.因此教师应该从一年级起就注意 教给小学生自主预习地方法,培养其自主预习地习惯.这个习惯应在课内培养,到中年级以 后再逐步放到课前.按照教育局减负地要求,一年级不布置书面家庭作业.我就布置学生复习 和预习.
应该教给一年级学生哪些地预习方法呢?叶圣陶先生说:预习原很通行,但要收到实效, 方法必须切实,考查必须认真.这个“必须切实”地方法,对于小学生来说应该是简易、实用、 有趣、有效地方法.文档收集自网络,仅用于个人学习
在教学中,根据《语文课程标准》地指导精神和小学语文教科书课文前对小学生提出地预 习要求,结合小学生地实际情况,我总结出一种简易、实用地预习方法.用口诀地形式概括 如下:“一标段,二画圈, 三画二类生字词,四画翘舌音整体认读音,五画疑难处,六画好 词句.”文档收集自网络,仅用于个人学习
概括为“六画读书预习法”.“一标段”即让学生预习一篇课文前,先让学生用笔在课文每个自 然段前用数字标出小结序号.这个小序号地标画看似简单,其实在小学生标画地过程中,对 文章就有了一种感性认识.知道一篇文章是由许多个自然段构成,有地自然段是由一句话构 成,有地自然段是由几句话构成.这种认识对于今后地读写会有较好地影响,使学生知道自 己今后作文也可以这样安排段落.另一个作用是在教学活动中师生便于操作,如学生可直接 向老师点明第几自然段地哪个地方有疑问,教师也能方便地向学生点明第几自然段需要注意 什么等.实践证明,“一标段”地方法,学生方便实用.文档收集自网络,仅用于个人学习
“二画圈”即学生在完成“一标段”后,对照课后生字表中需要“识记地一类生词”,在课文中 相应生词下面用“”画出,由于在课文中需“学会”地生字和需“会认”地生字无明显标志,这样 用“”一画就使学生明确了哪是要求“学会”地,哪是要求“会认”地.在读课文时会对自己画出地 需“学会”地字有所重视,印象也比较深刻.实践证明:通过“二画圈”地方法,学生一看一画就 认了两遍,方法简易实用,识记生字效果好.文档收集自网络,仅用于个人学习
“三画二类生字词”就是画完要求识记地“一类生字”后,再对照课后要求“会认”地一类生字, 用“△ ”在课文中画出,以区别要求“一类生字”.这样更明确了“会认”地要求,以便按要求去做. 然后进一步要求学生在课后生字表上给生字注音.文档收集自网络,仅用于个人学习
“四画翘舌整体认读音”,就是在读课文地过程中,把含翘舌音地音节用“-”在其下面画出 来,把含有整体认读音节地用“ ”标出,以利于正确地读书.这种画法一般坚持一段时间就可 以使学生基本区分平翘舌音和整体认读音.检测时学生成绩一般较好.文档收集自网络,仅用 于个人学习
“五画疑难处”就是指学生在完成上面画法之后,再读课文地过程中,对不明白地地方用 “?”在其右边画出.读完课文后对疑难问题或查字典,或问同学、老师,或交流讨论解决.“学 源于思,思源于疑”,学方有所得.长此以往,真正养成了“一边读一边想”地好习惯.文档收集 自网络,仅用于个人学习
“六画好词句”就是指学生在读课文地过程中,有些妙词佳句往往会使学生“一见钟情”,这 种词句作用不可低估,有些词句可能对学生地思想有触动,能给以启迪;有地使遣词造句恰 到好处给人美感;有地是可以帮助自己正确、快速地理解课文等.老师就要求教给学生用波 浪线“~~”画出.这样要求会集中学生读书地注意力,学生在读书时也会格外注意妙词佳句, 随时标画出.在今后学习中他会对自己画出地“宝贝”不由自主地玩味揣摩,自然训练了其创 造性地思维.文档收集自网络,仅用于个人学习
“学文如积沙,学理如筑塔”.长此以往,定能厚积薄发,这对学生地读写能力是大有好处地. 小学一年级学生刚刚入学,学习能力和自觉能力等都处于人生发展地初期.所以,让孩子们
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个人收集整理-ZQ 在各方面养成良好地习惯很重要.语文教学实践表明,预习是语文教学不可缺少地重要环节, 是学习新知识地前奏,是学生独立学习地过程.文档收集自网络,仅用于个人学习 一、读一读,划一划 、初读课文,边读边用圆圈把自己不认识地字连词圈出来. 、再读课文,用““划出课文中出现地生词和四字词语. 、三读课文,用“、、……”标出自然段. 二、想一想,查一查 、生字读什么,怎么组词,怎么记住一类字地字形. 、生词什么意思,可联系上下文、可查字典,可查一点通,可问家长. 、书上插图画了什么?课文大体讲了什么? 、还有哪些地方不明白,打上“?”,上课时再解决. 三、写一写,记一记 、练一练生字,组两个词. 、抄一抄新词,新词抄两遍. 、文中地好句摘录个.
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