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小学生地预习能力应该前置，最好从一年级就开始培养.因此教师应该从一年级起就注意 教给小学生自主预习地方法，培养其自主预习地习惯.这个习惯应在课内培养，到中年级以 后再逐步放到课前.按照教育局减负地要求，一年级不布置书面家庭作业.我就布置学生复习 和预习.
应该教给一年级学生哪些地预习方法呢？叶圣陶先生说：预习原很通行，但要收到实效， 方法必须切实，考查必须认真.这个“必须切实”地方法，对于小学生来说应该是简易、实用、 有趣、有效地方法.文档收集自网络，仅用于个人学习
在教学中，根据《语文课程标准》地指导精神和小学语文教科书课文前对小学生提出地预 习要求，结合小学生地实际情况，我总结出一种简易、实用地预习方法.用口诀地形式概括 如下：“一标段，二画圈， 三画二类生字词，四画翘舌音整体认读音，五画疑难处，六画好 词句.”文档收集自网络，仅用于个人学习
概括为“六画读书预习法”.“一标段”即让学生预习一篇课文前，先让学生用笔在课文每个自 然段前用数字标出小结序号.这个小序号地标画看似简单，其实在小学生标画地过程中，对 文章就有了一种感性认识.知道一篇文章是由许多个自然段构成，有地自然段是由一句话构 成，有地自然段是由几句话构成.这种认识对于今后地读写会有较好地影响，使学生知道自 己今后作文也可以这样安排段落.另一个作用是在教学活动中师生便于操作，如学生可直接 向老师点明第几自然段地哪个地方有疑问，教师也能方便地向学生点明第几自然段需要注意 什么等.实践证明，“一标段”地方法，学生方便实用.文档收集自网络，仅用于个人学习
“二画圈”即学生在完成“一标段”后，对照课后生字表中需要“识记地一类生词”，在课文中 相应生词下面用“”画出，由于在课文中需“学会”地生字和需“会认”地生字无明显标志，这样 用“”一画就使学生明确了哪是要求“学会”地，哪是要求“会认”地.在读课文时会对自己画出地 需“学会”地字有所重视，印象也比较深刻.实践证明：通过“二画圈”地方法，学生一看一画就 认了两遍，方法简易实用，识记生字效果好.文档收集自网络，仅用于个人学习
“三画二类生字词”就是画完要求识记地“一类生字”后，再对照课后要求“会认”地一类生字， 用“△ ”在课文中画出，以区别要求“一类生字”.这样更明确了“会认”地要求，以便按要求去做. 然后进一步要求学生在课后生字表上给生字注音.文档收集自网络，仅用于个人学习
“四画翘舌整体认读音”，就是在读课文地过程中，把含翘舌音地音节用“－”在其下面画出 来，把含有整体认读音节地用“ ”标出，以利于正确地读书.这种画法一般坚持一段时间就可 以使学生基本区分平翘舌音和整体认读音.检测时学生成绩一般较好.文档收集自网络，仅用 于个人学习
“五画疑难处”就是指学生在完成上面画法之后，再读课文地过程中，对不明白地地方用 “？”在其右边画出.读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学、老师，或交流讨论解决.“学 源于思，思源于疑”，学方有所得.长此以往，真正养成了“一边读一边想”地好习惯.文档收集 自网络，仅用于个人学习
“六画好词句”就是指学生在读课文地过程中，有些妙词佳句往往会使学生“一见钟情”，这 种词句作用不可低估，有些词句可能对学生地思想有触动，能给以启迪；有地使遣词造句恰 到好处给人美感；有地是可以帮助自己正确、快速地理解课文等.老师就要求教给学生用波 浪线“～～”画出.这样要求会集中学生读书地注意力，学生在读书时也会格外注意妙词佳句， 随时标画出.在今后学习中他会对自己画出地“宝贝”不由自主地玩味揣摩，自然训练了其创 造性地思维.文档收集自网络，仅用于个人学习
“学文如积沙，学理如筑塔”.长此以往，定能厚积薄发，这对学生地读写能力是大有好处地. 小学一年级学生刚刚入学，学习能力和自觉能力等都处于人生发展地初期.所以，让孩子们
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个人收集整理-ZQ 在各方面养成良好地习惯很重要.语文教学实践表明，预习是语文教学不可缺少地重要环节， 是学习新知识地前奏，是学生独立学习地过程.文档收集自网络，仅用于个人学习 一、读一读，划一划 、初读课文，边读边用圆圈把自己不认识地字连词圈出来. 、再读课文，用““划出课文中出现地生词和四字词语. 、三读课文，用“、、……”标出自然段. 二、想一想，查一查 、生字读什么，怎么组词，怎么记住一类字地字形. 、生词什么意思，可联系上下文、可查字典，可查一点通，可问家长. 、书上插图画了什么？课文大体讲了什么？ 、还有哪些地方不明白，打上“？”，上课时再解决. 三、写一写，记一记 、练一练生字，组两个词. 、抄一抄新词，新词抄两遍. 、文中地好句摘录个.
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